miércoles, 18 de julio de 2012

Albert Ellis's Rational Emotive Behavior Therapy (REBT)

El Compromiso: Los muy comprometidos llegan más lejos




El compromiso.

COMPROMISO: Poner en juego nuestras capacidades para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado y nuestra conciencia ha aceptado.
Una persona comprometida es aquella que cumple con sus obligaciones haciendo un poco más de lo esperado al grado de sorprender, porque vive, piensa y proyecta sus energías para sacar adelante a su familia, su trabajo, su estudio y todo aquello que su reflexión le dicta.
Todos tenemos compromisos de diversa índole. Aún así, hay personas que esperan exista un contrato una promesa o una ineludible consecuencia para saberse en un compromiso. El verdadero compromiso nace desde nuestro interior y tiene como fundamento el conocimiento y la reflexión. No puede existir el compromiso desde la ignorancia.
El hecho de aceptar “formalmente” un compromiso, hace suponer que se conocen todos los aspectos, alcances y obligaciones que conlleva. La realidad es que creemos cumplir a conciencia por ajustarnos a un horario, obtener un sueldo, asistir a la escuela y estar un rato en casa. Casi siempre, la falta de compromiso se debe a descuidos un tanto voluntarios, pero principalmente a la pereza, la comodidad, el egoísmo y la ignorancia.
No basta con cumplir con lo previsto, lo estipulado, lo obvio... todo compromiso tiene muchas implicaciones, pensemos un instante en aquellos que son de los más importantes que tenemos:
-Como padres de familia: No basta proporcionar los medios materiales; los hijos necesitan que los padres les dediquen parte de su tiempo para jugar, conversar y enseñar. ¿Cuántas veces hemos cancelado un compromiso personal para estar con la familia? Normalmente sucede lo contrario. Parte del compromiso de ser padres, implica buscar la amistad de los hijos.
-Como esposos: Partiendo de la fidelidad como fundamento indispensable, hace falta avivar el amor y la comprensión, cuidar el aspecto personal ni más ni menos que antes del matrimonio, hacer pequeños obsequios, salir juntos al cine o a cenar, terminar una pequeña riña con un beso y un abrazo... Y tantos detalles que parecen olvidarse con el paso del tiempo.
-Como hijos: Además de la sinceridad, el respeto, las faenas asignadas en el hogar y el esfuerzo en los estudios, ¿qué otras cosas haces? Los padres también necesitan cuidados, detalles de cariño, pequeños servicios y comprensión.
-Como amigos: ¿Nuestras amistades son “utilitarias”?, es decir, si sólo recordamos a los amigos cuando algo se nos ofrece. La amistad se cultiva. El mutuo afecto es estar pendiente de su bienestar personal y familiar.
-Como ciudadanos: Evitar la indiferencia, no podemos quejarnos de la situación actual del país o del mundo sin hacer algo para cambiarlo. Lo peor que nos puede suceder es creer que poco podemos hacer como si no fuéramos parte activa y necesaria del mismo. La reflexión nos dará la solución para poder poner nuestro compromiso para mejorar el mundo en el que vivimos.
-Como trabajadores: No olvidar procurar un ambiente amable y las buenas relaciones. Parte de nuestro compromiso es la actualización de conocimientos para el perfeccionamiento profesional.
Estos son solo unos pocos. ¡Cuántos son los compromisos y cuántas cosas implican! Si parece mucho, hemos vividos con los ojos cerrados a la responsabilidad y pensando sólo en recibir beneficios, con el temor a dar más de nosotros mismos, a dar más de lo que recibimos. Seamos honestos, en esto no existe temor sino egoísmo.
La persona comprometida es generosa, busca como dar más afecto, cariño, esfuerzo, bienestar... en otras palabras: va más allá de lo que supone en principio el deber contraído. Es feliz con lo que hace hasta el punto de no ver el compromiso como una carga, sino como el medio ideal para perfeccionar su persona a través del servicio a los demás.
Debemos de tener muy claro que el compromiso no es real cuando surge de la obligación y la ignorancia. Nada mejor para ilustrar dicho comentario que una antigua fábula.
LA ZORRA Y EL CHIVO EN EL POZO
Cayó una zorra en un profundo pozo, viéndose obligada a quedar dentro por no poder alcanzar el borde.
Llegó más tarde al mismo pozo un chivo sediento, y viendo a la zorra le preguntó si el agua era buena. Ella ocultando su verdadero problema se deshizo en elogios para el agua, afirmando que era excelente, e invitó al chivo a descender y probarla donde ella estaba.
Sin pensárselo saltó el chivo al pozo, y después de saciar su sed, le preguntó a la zorra cómo harían para salir de allí.
Dijo la zorra entonces:
-Hay un modo, que sin duda es nuestra mutua salvación. Apoya tus patas delanteras contra la pared y alza bien arriba tus cuernos; luego yo subiré por tu cuerpo y una vez afuera, tiraré de ti y te alzaré.
El chivo la creyó y así lo hizo de buen grado y diligencia, y la zorra trepando hábilmente por la espalda y los cuernos de su compañero, alcanzó a salir del pozo, alejándose de la orilla al instante, sin cumplir con lo prometido.
Cuando el chivo le reclamó la violación de su convenio, se volvió la zorra y le dijo:
-¡Oye socio, si tuvieras tanta inteligencia como pelos en tu barba, no hubieras bajado sin pensar antes en cómo salir después!
Antes de comprometerte en algo, piensa primero si podrías salir de aquello, sin tomar en cuenta lo que te ofrezcan tus vecinos.
Fábula de Esopo.

La Motivación: La capacidad de esforzarte de manera conveniente


Motivación
Sage define la motivación en el año 1977 como "la intensidad y la dirección del esfuerzo" (Weinberg y Gould, 1999, p. 48). Algunos jugadores de tenis están principalmente motivados por objetivos de trabajo tales como el deseo de aprender y mejorar, independientemente del resultado. Otros están más motivados por el ego centrado en objetivos tales como la visualización de la competencia sobre los demás, lo que hace que ganar y perder sea muy importante.
De acuerdo a los resultados descritos en Weinberg y Gould (1999), los hombres parecen obtener mejores resultados en la orientación competitiva y ganar, mientras que las mujeres puntúan más alto en la orientación a la meta (más orientada hacia la mejora del rendimiento).Los atletas de élite parece ser más alto tanto en las orientaciones de meta y la victoria que los atletas menos hábiles.
Otro aspecto de la motivación es extrínseca frente a motivación intrínseca. Intrínsecos  son los factores de motivación como los estados dentro del atleta, como el orgullo o la satisfacción, mientras que factores de motivación externas son recompensas de fuera del deportista, como el dinero o atención. Usted puede aumentar la motivación intrínseca de los atletas que permiten tomar decisiones importantes y se sienten competentes. Como el tenis se juega por diferentes razones (como la alegría, el dinero, el ego, el aprendizaje, o el reconocimiento), usted debe tratar a cada atleta como un individuo único y buscar un enfoque que está motivando de manera óptima para esa persona. Los errores ocurren cuando los atletas están principalmente motivados para agradar a los demás, y cuando los resultados son tan importantes que los jugadores se ven amenazados por el miedo al fracaso o basan su autoestima exclusivamente en lo bien que jugan al tenis.
La clave para casi todo en la vida es la motivación intrínseca la que cada persona es capaz de convertir en actuación adecuada hacía tus objetivos. Llega más lejos el que muchas veces elige el camino más duro ya que este acerca sin duda más al éxito. 

La Psicologia del deporte clave para Mejorar el Rendimiento

Ayer coincidí con el Señor Rojo en la ciudad de la raqueta de Madrid.
Y me hablo de que le encantaba la Psicología del tenis y del rendimiento.
Que tenía un Blog donde escribe sobre estos temas.
Que se llama PSICOTENISBUR el Bur de burgos la ciudad donde vive.
He copiado este articulo de su Blog me ha parecido muy interesante.

Uno de los beneficios de la psicología del deporte es que mejora el rendimiento en la cancha. Ganar es uno de los principales objetivos en el tenis, pero ganar requiere un rendimiento consistente en un alto nivel. La aptitud mental ayuda a garantizar la coherencia, la protección contra las fluctuaciones en el rendimiento. A medida que el juego se vuelve más sofisticado, los entrenadores que no logran utilizar correctamente las herramientas psicológicas colocan a sus jugadores, y a ellos mismos, en una situación de desventaja en el rendimiento y la satisfacción. Una inversión completa en la psicología del deporte puede significar la diferencia entre un alto rendimiento y la mediocridad de los jugadores.
Durante años, los psicólogos del deporte han examinado cómo el entrenamiento de habilidades psicológicas, incluyendo la capacitación mental, ayuda a mejorar el rendimiento de los atletas. Habilidades mentales son procedimientos que ayudan a los atletas controlar sus mentes de manera eficiente y consistentemente mientras se ejecutan las metas relacionadas con el deporte. Esto no sólo implica el desarrollo de habilidades como la concentración y el control del estrés, sino que también incluye esfuerzos para mejorar características personales como la autoestima y el espíritu deportivo.
Técnicas de habilidades psicológicas ayudan a los atletas a realizar ajustes en sus acciones, pensamientos, sentimientos y sensaciones físicas que les permiten mejorar sus juegos. Los jugadores pueden utilizar estas técnicas para
  • ayudar a construir confianza en sí mismos,
  • establecer metas,
  • manejar su estrés,
  • utilizar las imágenes y la visualización para trabajar en las habilidades de juego,
  • centrarse concentración y atención.
  • Disfruta del camino.
  • Esta tranquilo en la competencia
La psicología del deporte también puede ayudar a los atletas con problemas fuera de la cancha que pueden afectar el rendimiento en la cancha.
Construir confianza en sí mismo
Rainer Martens (1987a) define la confianza como las expectativas realistas de un atleta de lograr el éxito, y afirmó que la confianza es llevar a cabo lo que es realista "esperar" llevar a cabo. John Murray (1999) describe la confianza como "un término genérico que describe todos los pensamientos, sentimientos, acciones y sensaciones que reflejan confianza en sí mismo y las expectativas de éxito" (p. 102).
Para fomentar la confianza en los jugadores, debe actuar con confianza en ti mismo para dar un buen ejemplo, ayudar a los jugadores a mejorar sus habilidades y competencias, el uso frecuente recompensas (véase más adelante la sección "reforzar positivamente a los jugadores"), y fomentar la auto-charla positiva. Usted también debe de hacer hincapié en los resultados y ayudar a los jugadores a centrarse principalmente en mejoras en el rendimiento y la excelencia.
Un desafío clave en el tenis es ayudar a los jugadores a permanecer confiados y positivos a pesar de los inconvenientes del partido. Los jugadores a menudo pierden la confianza y se intimidan en momentos de dificultad, dando lugar a pensamientos negativos y las bajas expectativas. Debemos fomentar en los atletas el mantener altas expectativas y pensamientos positivos, independientemente de la puntuación o resultado. El exceso de confianza también puede ser un problema, que conduce a esfuerzo reducido e intensidad que conduce a un rendimiento más bajo.
Fijación de Metas / Planificación del Desarrollo 


Las metas son algo que queremos alcanzar o lograr, y que dan a nuestras energías dirección específica. Al establecer metas, los jugadores de tenis ganan un sentido de control sobre sus acciones y puede ir más allá de las creencias o miedos que pueden impedir el alto rendimiento. El establecimiento de objetivos se ha demostrado eficaz para mejorar el rendimiento, reducir la ansiedad, aumentar la confianza y el entendimiento, y mejorar el propósito y la motivación.


Para la fijación de objetivos a trabajar, el atleta debe establecer metas correctamente. Los siguientes son los diez principios para la fijación de metas, resultado acumulado de años de experiencia práctica y el estudio científico:
  1. Establezca metas para la Salud Mental, así como habilidades físicas.
  2. Establezca metas específicas y medibles.
  3. Establecer una fecha límite para su conclusión.
  4. Establezca metas que son difíciles pero realistas.
  5. Establecer a corto plazo, medio, y las metas a largo plazo.
  6. Establezca metas para la práctica, así como para los partidos
  7. Establezca metas que son positivos (como "la mejora de primer servicio porcentaje") en lugar de negativa (como "lo que permite un menor número de aces").
  8. Mantener la suficiente flexibilidad para ajustar las metas, según sea necesario.
  9. Anote las metas en el papel.
  10. Haga hincapié en los objetivos de rendimiento sobre los objetivos de resultados (como ganar).
Usted debe reunirse con cada jugador periódicamente para establecer, revisar y evaluar los objetivos. En muchos casos, los padres deben participar en estas reuniones también. Todos deben ponerse de acuerdo sobre un plan de desarrollo que incluye las siguientes piezas desarrolladas en este orden (Saviano, 1999):
  • A largo plazo, visión integral del tipo de jugador que el atleta quiere llegar a ser (estilo de juego, armas, conducción, acondicionamiento físico, etc)
  • Las estrategias y pautas que se deben dominar y las armas que se desarrollarán
  • La formación necesaria para realizar los ajustes básicos de tácticas y la selección de buen disparo
  • Las técnicas que se desarrollarán
  • El enfoque emocional / psicológica que el jugador tendrá a la competencia
  • La programación y periodización
  • El desarrollo físico
  • Establecimiento de objetivos
El plan de desarrollo debe incluir un calendario objetivo de un año de duración dividido en sub-objetivos mensuales, semanales y diarios. Con esta hoja de ruta en su lugar, el jugador se siente a menudo más seguro, y es más fácil realizar un seguimiento de ella o su rendimiento y ajustar las metas, según sea necesario.
Manejo del Estrés 


El estrés se produce, de acuerdo con Martens (1987b), "cuando hay un desequilibrio entre lo que usted percibe que se está exigiendo de ustedes desde el medio ambiente y lo que perciben que son sus capacidades, cuando se percibe que el resultado sea importante". Esto significa que el estrés tiene tres elementos: el entorno, las percepciones del individuo, y las respuestas del individuo a estos en forma de excitación (la activación de la mente y el cuerpo).


Como entrenador, usted puede utilizar la psicología del deporte para ayudar a los jugadores trabajar en cada uno de estos tres elementos. Usted y sus jugadores pueden encontrar maneras de alterar el medio ambiente para las situaciones menos inciertas o para reducir la importancia de los resultados. Por ejemplo, usted puede hablar con los padres para asegurarse de que no presionen a los jugadores en partidos muy difíciles de ganar.
Una serie de técnicas psicológicas se han desarrollado para ayudar a jugadores en el control de sus percepciones de los acontecimientos. Éstos se llaman las técnicas cognitivas, y estas técnicas se centran en la creación de conciencia dte los pensamientos negativos y cambiar estos patrones de pensamiento y facilitando su sustitución por formas más productivas de pensamiento.
Las técnicas psicológicas también se han desarrollado paqa que los jugadores puedan aprender a reducir sus niveles de excitación. Estas técnicas, conocidas como técnicas somáticas, generalmente están relacionadas con la relajación. Algunas de éstas son las imágenes de la relajación, la relajación autodirigida, entrenamiento en relajación progresiva, la relajación y la biorretroalimentación. 


Imágenes y Visualización


Las imágenes son el proceso de simulación de experiencias sensoriales en la mente, en ausencia de estímulos externos. Siempre que un jugador de tenis ensueña o imagina golpear un ace, el jugador esta practicando el uso de imágenes. Mientras que la visualización general describe la simulación de los estímulos visuales, las imágenes pueden implicar la simulación de muchos factores: sonido, tacto, conocimiento del cuerpo, los estados psicológicos como la confianza, y numerosas otras experiencias mentales y físicas. Sin embargo, muchos entrenadores y psicólogos deportivos utilizan las imágenes y la visualización como términos sinónimos.
Las imágenes son populares en el tenis, y la evidencia sugiere que la investigación apoya de manera positiva que mejoran el rendimiento. Factores que cree que mejora la capacidad del individuo para beneficiarse de las imágenes incluyen la capacidad de formar imágenes vívidas, controlar las imágenes, y relajarse antes de la producción de imágenes.
Las imágenes se utilizan para ayudar a los jugadores de tenis a anticipar y resolver problemas, a prepararse para los torneos, ensayar movimientos y secuencias particulares, frente a la adversidad, y reforzar el comportamiento positivo. Las imágenes se pueden realizar individualmente o en grupo, y puede ser guiado por un psicólogo deportivo o un entrenador. Al igual que todas las habilidades mentales, las imágenes y la visualización deben ser practicadas por atletas consistente y correctamente para producir efectos positivos. 


La concentración y el control de la atención


La concentración y el control de la atención son tal vez las habilidades mentales más importantes para dominar en el tenis. Como hay tantas distracciones posibles durante el juego (imágenes, sonidos, sentimientos, pensamientos), que el que queda perfectamente centrado cobra dividendos. La atención selectiva es la capacidad de elegir los estímulos más adecuados para concentrarse, mientras que la concentración es la capacidad para mantener la atención en el tiempo .
Los jugadores tienen que ser capaces de desviar la atención con rapidez y precisión. Por ejemplo, un jugador de primera en términos generales explora los pensamientos internos para encontrar una estrategia ganadora. Él o ella entonces desvía la atención rápida a los elementos externos, como la altura de la bola, vuelta, o la posición del oponente y, finalmente, se estrecha atención a la pelota para la volea ganadora. Esta mentalidad en constante cambio de externa a interna ampliar, para reducir, de nuevo es la esencia del control de la atención. Control de la atención adecuada permite a un jugador elegir lo que es importante, mantener la concentración en ella, siempre y cuando sea necesario, y cambiar el enfoque, según sea necesario.
La concentración y la atención a menudo son reforzadas con estrategias tales como recitar las frases más importantes para uno mismo, permanecer centrado en el presente, para mantener la atención durante las distracciones y el uso de imágenes y de uno mismo-hablar de reorientar al distraído. A pesar de que los principiantes a menudo piensan que el enfoque adecuado requiere esfuerzo y el esfuerzo, la atención más completa (a veces llamado "flujo" o "zona") normalmente se experimenta como una absorción de alegría en lugar de la lucha consciente.
Motivación
Sage define la motivación en el año 1977 como "la intensidad y la dirección del esfuerzo" (Weinberg y Gould, 1999, p. 48). Algunos jugadores de tenis están principalmente motivados por objetivos de trabajo tales como el deseo de aprender y mejorar, independientemente del resultado. Otros están más motivados por el ego centrado en objetivos tales como la visualización de la competencia sobre los demás, lo que hace que ganar y perder sea muy importante.
De acuerdo a los resultados descritos en Weinberg y Gould (1999), los hombres parecen obtener mejores resultados en la orientación competitiva y ganar, mientras que las mujeres puntúan más alto en la orientación a la meta (más orientada hacia la mejora del rendimiento).Los atletas de élite parece ser más alto tanto en las orientaciones de meta y la victoria que los atletas menos hábiles.
Otro aspecto de la motivación es extrínseca frente a motivación intrínseca. Intrínsecos  son los factores de motivación como los estados dentro del atleta, como el orgullo o la satisfacción, mientras que factores de motivación externas son recompensas de fuera del deportista, como el dinero o atención. Usted puede aumentar la motivación intrínseca de los atletas que permiten tomar decisiones importantes y se sienten competentes. Como el tenis se juega por diferentes razones (como la alegría, el dinero, el ego, el aprendizaje, o el reconocimiento), usted debe tratar a cada atleta como un individuo único y buscar un enfoque que está motivando de manera óptima para esa persona. Los errores ocurren cuando los atletas están principalmente motivados para agradar a los demás, y cuando los resultados son tan importantes que los jugadores se ven amenazados por el miedo al fracaso o basan su autoestima exclusivamente en lo bien que jugan al tenis.
Problemas extradeportivos
El uso de la psicología del deporte puede extenderse mucho más allá de la capacitación mental. Por ejemplo, problemas como el estrés académico, relaciones tensas, gestión del tiempo, los conflictos familiares y problemas económicos afectan a todos en un momento u otro. Aunque estos problemas suelen representar una dificultad grave, que fácilmente puede comprometer el rendimiento de un jugador de tenis. Cuando se presentan tales problemas, hable con sus jugadores y buscar ayuda profesional cuando sea necesario, ya que hay mucho en juego para ambos. Cuando se recomiendan los servicios de un psicólogo del deporte - ya sea para el desarrollo de habilidades mentales, resolución de problemas fuera de la cancha, o el tratamiento de más de una situación verdaderamente grave - se introduce al jugador en una oportunidad positiva para mejorar el rendimiento y el bienestar por el aprendizaje de nuevas habilidades mentales y reducir las distracciones.

[1 de 4] Eliminar el Ego (Kill Your Ego) - Jorge Handabaka García (Eng S...

domingo, 15 de julio de 2012

Las Actitudes del Liderazgo


"Dicen que soy buena persona para desprestigiarme".Victoria Camps, catedrática de Ética, citaba un chiste de El Roto durante la conferencia que impartió recientemente sobre los valores después de la crisis en la que retrató una sociedad atomizada, sin cohesión y sin visión del bien común. “Valores”. La palabra suena por todas partes en estos tiempos difíciles pero esto no quiere decir que esté llena de contenido. El desastre económico no es ajeno, según coinciden los expertos, a la crisis ética que arrancó en los años ochenta. La cuestión ahora es si empieza a haber respuestas al “vacío moral” que denunciaba Camps.
El punto de partida, según el análisis que realizan los profesores universitarios consultados, es que no hay que inventar nada nuevo sino desempolvar los viejos valores –entendidos en un abanico muy amplio– abandonados en los trasteros durante décadas. “Sí que observo una resensibilización, cuestiones como la solidaridad, la justicia y la democracia han vuelto a la palestra, son los viejos valores que regresan”, señala Norbert Bilbeny, catedrático de Ética (Universitat de Barcelona). Bilbeny considera que con el reaganismo y el thatcherismo se inició un proceso de individualización masiva, el paso de la economía a lo que califica como “egonomía”.
Esta mirada hacia atrás, hacia los clásicos, es la que propugna Victoria Camps (Universitat Autònoma de Barcelona), en un reivindicación de la esencia de la ética. “Lo que necesitamos son valores éticos prioritarios, hay valores sociales, económicos, deportivos... pero lo principal son los éticos”, señalaba en un acto de la Diputación de Barcelona. Desde los griegos, explicaba, está todo inventado, “es la ética de las virtudes”, que hacen referencia a la excelencia de la persona.
Pero antes de proseguir con la definición de las virtudes, Camps también relaciona crisis económica y crisis moral al entender que el pensamiento liberal y neoliberal ha ido acompañado de un dejar hacer que ha acentuado lo que “nunca” debe ser prioritario: egoísmo, consumismo, individualismo, corporativismo... La enfatización de estos “ismos” ha hecho que se diluya la idea del “bien común”, entendida como el interés general que beneficia a todos y especialmente a los más débiles.
Pero no todo es mirar hacia los demás y buscar chivos expiatorios. Hay coincidencia a la hora de señalar que para salir del erial definido la sociedad, cada uno, debe saber que es responsable del futuro, de su futuro, aunque la gente esté harta, con razón, de las clases dirigentes. “Todos tenemos la sensación de que en muchos aspectos hemos hecho trampas. En el ámbito del sistema democrático, de las empresas y también de las personas individualmente, a las que nos ha faltado contención”, indica Àngel Castiñeira, director de la cátedra de Liderazgos y Gobernanza Democrática (Esade).
Más allá del diagnóstico, la cuestión es así desempolvar y redimensionar algunos conceptos, según señalan los profesores consultados, sin caer en moralismos y entendiendo que se trata de un retrato muy general de la sociedad, que tiene sus excepciones. Para empezar y desde una perspectiva ética general, Camps recuerda “la actualidad” de las cuatro virtudes cardinales: prudencia, justicia, fortaleza y templanza. La justicia entendida como equidad; la fortaleza, como la capacidad de tomar decisiones; la templanza, como el control personal; la austeridad y la prudencia no como miedo sino como reflexión. Estas eran las virtudes que conformaban “la excelencia” ciudadana y política en la Grecia clásica y sobre las que Camps propone una reflexión. Una reflexión que, dice, debe de llevar a recuperar “la responsabilidad moral”, es decir, asumir unos valores y que cada uno se haga responsable de ellos.
Bilbeny considera que es necesario restablecer un orden de prioridades, tergiversado por la doctrina hedonista y el hiperconsumismo –que el impacto de la crisis ha frenado– pero sin caer en lo que considera la “versión merkeliana del capitalismo”: una idea del esfuerzo, la austeridad y la disciplina vinculadas a la culpa, a una “moral calvinista, de la predestinación”. En una visión general, este catedrático de Ética considera que hay que caminar hacia una sociedad y una política más pluralista, en los que convivan el cooperativismo y el colectivismo con el capitalismo.
Y señala los tres ámbitos sobre los que cree que debe asentarse la sociedad. En primer lugar, la revalorización de la familia –de cualquier modelo de familia– como factor socializador y con una mayor relación entre padres e hijos. Asimismo, subraya el papel de la educación, con una reconsideración de la figura del maestro. Las familias, dice, han perdido el respeto a los profesores y esto ha repercutido en el concepto de la disciplina. Por último, destaca el valor de la solidaridad al entender que se está demostrando en esta crisis que la gente quiere ayudar. “Hacer personas, hacer hogar, hacer sociedad. Este –explica– es el vademécum”.
En las reflexiones sobre el futuro buscando un escenario poscrisis, economía y ética van –sobre el papel– de la mano. El filósofo Daniel Innerarity señalaba el pasado mayo en La Vanguardia la necesidad de regresar a una concepción como la que tuvieron los grandes economistas, “que fueron también grandes políticos y hombres de letras (Keynes, Marshall, Marx, Adam Smith..), en la cual la economía es concebida como un todo en el que intervienen también criterios políticos, éticos, medioambientales...”.
El profesor Castiñeira está poniendo negro sobre blanco una reflexión sobre los valores en el liderazgo empresarial (véase información adjunta) y apuesta por la transformación de un modelo que, dice, ha llegado a su fin, pese a que muchos se resistirán al cambio. “No podemos continuar con la economía especulativa, ni las finanzas especulativas, ni el modelo constructivo, ni apostar por Eurovegas. La vía de la economía productiva es más lenta, pero dará más resultados”, señala.
Las reflexiones están sobre la mesa, algunos caminos se atisban, aunque haya mil motivos para pensar que los valores seguirán en el desván.

Las cinco actitudes del liderazgo

Àngel Castiñeira y Joaquim Lozano, profesores de Esade, acaban de poner punto final a un nuevo libro en el que definen cinco actitudes vinculadas a cinco tipos de valores para desarrollar un liderazgo empresarial (y no sólo empresarial) válido y ético en tiempos de crisis. El libro, que les ha sido encargado por la Confederación Española de Directivos y Ejecutivos (CEDE) apuesta por la “resiliencia”, como la capacidad para afrontar situaciones difíciles, la “adaptación” en el sentido de aprender de la crisis y defiende también la capacidad de “anticipación” para saber leer el signo de los tiempos. Pero, sobre todo, aboga por la creación de un liderazgo “transformador”, capaz de poner fin a las economías especulativas y a las muchas resistencias que va a haber para lograr este cambio de modelo que se considera ya finiquitado. Asimismo, y según explica Castiñeira, será muy importante la aparición del liderazgos “regenerativos”. “Una de las labores regeneracionistas –señala– será volver a dar vida a los tejidos muertos”. Esto, prosigue, es lo que se espera de los líderes. “Sólo con la indignación no iremos hacia adelante”, subraya. Las cinco actitudes descritas, señala, tienen un potencial constructor que en estos momentos es básico.

Compromiso Total:Dick Hoyt y Don Yaeger

Compromiso absoluto

Autores: Dick Hoyt y Don Yaeger
ISBN10: 1-607380-51-X 
ISBN13/EAN: 978-1-60738-051-1
Formato: Rústica 
Tamaño: 5 3/8 x 8


Nacido con una cuadriplejia espástica, Rick Hoyt ha sido valorado por numerosos médicos. Ellos aconsejaron a sus padres Dick y Judy, ingresar a su hijo mayor en una institución especializada, pero ellos se negaron. Estaban decididos a darle a su hijo las mismas oportunidades posibles de llevar una vida normal y para ello, se aseguraron de incluir a Rick en todas las actividades cotidianas que desarrollaban y especialmente en las que involucraban tambien a sus otros dos hijos, Rob y Russ. 

En casa la situación era mas sencilla, pero en el mundo exterior se tornaba complicada. Fueron varias veces rechazados por directores de escuelas que se negaban a incluir a Rick en los programas. La madre de Rick trabajó sin descanso para ayudar a preparar y presentar un decreto estatal, la Ley 766, que fue la primera reforma sobre la Educacion Especial en los Estados Unidos. Como resultado, Rick y otros ninos físicamente impedidos tienen la posibilidad de atender a las escuelas públicas en el estado de Massachusetts.

Pero, ¿como podría comunicarse Rick cuando no puede hablar? Con el fin de sobrepasar esta limitacion, Dick y Judy trabajaron con el Dr. William Crochetiere, quien es el director del Departamento de Ingeniería de la Universidad de Tufts, para construir una maquina de comunicacion interactiva. 
En el hogar de los Hoyt a esta máquina se le llamaba: “La máquina de la esperanza” y le daba la opción a Rick de expresarse presionando su cabeza contra una pequeña palanca. Por primera vez Rick tenía la oportunidad de comunicarse. 

Un día Rick le pidió a su padre inscribirse en una carrera de caridad, pero la historia tuvo un giro inesperado: Rick también quería participar. Dick nunca había corrido en una carrera atlética antes, pero el reto mayor era tener que empujar la silla de ruedas de su hijo al mismo tiempo. Pero una vez más los Hoyt estaban dispuestos a superar cualquier obstáculo que estuviera en su camino. 

Hoy en día, despues de un millar de carreras, incluyendo numerosas maratones y triatlones, Dick Hoyt continuá empujando la silla de ruedas de su hijo. Conocidos con afecto por todo el mundo como el equipo Hoyt, ellos poseen ese compromiso absoluto que continuá inspirando a millones de personas y con orgullo llevan su lema: “Sí, tu puedes” a todos los que se cruzan en su camino.

sábado, 14 de julio de 2012

Las Frases que estimulan la Humildad


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